The initiation of the Universe

The initiation of the Universe is our interpretation of the creation of our Universe, perhaps we should say, the creation of one of the parallel Universes. We don't know what we might encounter at the symbolic point “0” - this is the moment of start - the moment of birth of our Universe. Imagine that in that one, first moment, there would exist a world without “time,” without “gravity,” without “matter,” without “energy” as we know it today, without “space". What would we find at the point of “start of the Universe”?

According to the concept of the Big Bang, our Universe had a beginning and is subject to the phenomenon of Expansion. This is important because if there is an Expansion of the Universe, it means that changes are taking place. Changes can happen according to our understanding from the original form to the final form. This means that at one time there must have been a starting point - our zero point. We know nothing about our end point - the symbolic death, the end of our Universe (Heat death of the universe).

By analogy with our lives, we can only assume that just as humans are born, live and die, our Universe must also have a similar, analogous cycle of existence. See our interpretation of the Beginning and End of our Universe.

Initiation of the universe. An artist's depiction of the Multiverse generated by AI (CreatedbyAI). Perhaps if before the Big Bang, our “time” did not exist, then everything around us could only come into existence after the release of our “time.” And if the “beginning of our time” determined the starting point of our Universe, then there is a possibility that there could have been more than one such starting point.

This means that Parallel Universes may exist. Then a continuum of successive Universes is also possible. There could then be such a hypothetical situation that one Universe is born and another Universe dies, thus ensuring continuity and self-perfection of the Creation process.

In order for something to happen, to be accomplished, there must first be some “cause.” Such a “cause” may turn out to be some added value. Such a “cause” may be some difference in states. That is, such a “cause” may be a “qualitative change” - from one state less attractive, to another state, more attractive. Attractiveness here is a conventional and subjective concept, since something that is attractive to some is not necessarily attractive to others. However, using our analogy, the change introduces “added value.”

If in the NOTHING - a place or point where there is nothing from our point of view, something could suddenly appear, such as our Universe, it would be a WHAT, a significant change - it is a significant qualitative change. Where NOTHING exists, our Universe appears - the starting point appears, the beginning of our Universe appears. Perhaps then our “time” started. Is this what the Beginning of Everything could have looked like? Even if it was, no one could see it, because at that time there were no photons yet that could carry such information.

What might have happened then will remain a mystery to us. These are just some guesses, interpretations that refer to our perceptions and our current knowledge. After all, if it turns out in the near future that a different conception of the origin of the Universe is better than that of the Big Bang, then the scientific world will have to adapt this imagination to new findings and new knowledge. We may then have to change our approach, as was once the case with the emergence of a new description of the Universe by the General Relativity. Then the world gained the most accurate, confirmed model describing gravity is, which was created by Albert Einstein, published in 1916.

Initially, the General Relativity was just a concept with no experimental confirmation. Today it is different, and what Albert Einstein presented in 1916 is today the basis for our knowledge. It seems that the entire scientific world followed Albert Einstein. But this is just the beginning, later came the era of Quantum Mechanics, with which Albert Einstein disagreed. However, Quantum Mechanics spread its wings and its phenomena also gained confirmation in scientific experiments.

Initiation of the Universe. Interpretation of the origin of our Universe. In the beginning, there had to be only one “cause” - some good reason for it all to begin. This first “cause” - named as Mazur's “Root Cause” - according to our conception, can be interpreted as the Initial Singularity in the Big Bang Interpretation. From the “Initial Singularity” it could have all started. This is how POINT ZERO could have been. There was nothing resembling our present Reality, and the STARTING POINT was the integration of time, space, energy and matter. The ZERO POINT could then be described by four attributes that constituted unity (time, space, energy and matter). All that, we could imagine from our point of view, was “CHANGE.” None of us can imagine the integration, the unity of time, space, energy and matter.

If at one time there could have been the first moment of the existence of EVERYTHING - including our Universe, it seems that we could not have seen it. At that time there were no elementary particles - photons - yet. So if there were no elementary particles, could there have been the energy that changes? There was no matter, this means that gravity could not exist either.

The image of the awakening World, our Reality, did not resemble all that now surrounds us. According to our conception - Quantum Space Theory, everything had to be, to be at POINT ZERO - the starting point. This means that, according to our ideas, a single, symbolic POINT ZERO had to concentrate in its territory: time, space, energy and matter.

POINT ZERO could be described by these four attributes, the attribute of time, space, energy and matter. These attributes, may have constituted a state of unity. Perhaps our symbolic ZERO POINT had the attributes of time, space, energy and matter. These attributes may have made the first “changes” in the territory of the ZERO POINT. At the same time, behind each subsequent change, our concept of “time” could free itself from the unity of time, space, energy and matter. Each “change” was a value in itself in the emerging “universe.”

It is not known whether there was a sequence of events, a sequence of “changes,” since the concept of “sequence” emerged with the release of our concept of “time.” Referring to our analogy, “time” could probably have freed itself first, determining the successive “changes” in the act of creation of the Universe. Then, the sequence of “changes” we can imagine in our Here and Now may have begun. We do not know, we are unable to imagine, how the “First Change” took place. Each subsequent “change” must have been a consequence of the previous “change.”

Therefore, from our symbolic ZERO POINT, “time” had to be liberated first. The concept of Time is therefore central to our Concept of Quantum Space. Time may have freed itself first from the unity of time, space, energy and matter. Perhaps our “time” began its countdown with the appearance of the First “change”. Then the counter of “change” was born, which we interpreted as our concept of “time.”

Initiation of the Universe. Artistic interpretation of POINT ZERO, made by AI (CreatedbyAI). According to our conception, our ZERO POINT could integrate four attributes into a single entity. These were the attributes of time, space, energy and matter, which were symbolically marked as spheres around the ZERO POINT. According to our concept, the first attribute “time” freed itself from the unity of the ZERO POINT. Time acted as a recorder of “changes.” Thus, the release of time generated sequences of “changes.” That is, it was a consequence of the emergence of a sub-attribute - the direction of the passage of “time”, which was interpreted as our “arrow of time”.

The concept of “time” must have evolved with the expansion of our universe. The concept of “time”, registers successive “changes”. Changes, in turn, trigger further sub-attributes from the Attribute “time.” It seems that as our time has expanded - that is, with the appearance of many “changes” (multiplication of changes), our time has freed itself from the unity of POINT ZERO and has begun to evolve into the concept of “time” as it exists now. Thus, time is treated as a recorder of “changes” - time is change. Time, therefore, must have its direction - from change to change, and this, means the release of the next subordinate feature - our arrow of time.

In the next sequence of the Initiation of the Universe, space could be liberated. This means that now the conditions for the existence of space in the lapse of “changes” could have appeared. Perhaps this is how another derivative feature - space-time - was created. Only after the emergence of space-time, the conditions for separation from the unity of energy and matter were revealed. Without the release of space-time, there were no conditions for the separation of energy and matter. The universe thus gained four main features: time, space, energy and matter. Now another era has taken place. An era of transformation, of change for the main features of POINT ZERO.

Each of the main attributes (Primary Attributes: time, space, energy and matter), separated from the others and began its autonomous path of expansion. The initiation of the Universe took place and the separation of the four attributes took place. At the same time, all these basic attributes (Primary Attributes: time, space, energy and matter) began to separate their derived attributes.

Initiation of the Universe. An artistic vision of the release of the POINT ZERO attribute of “time” and the Attribute of “space” made by AI (CreatedbyAI). The ZERO POINT can be interpreted as our Root Cause. Thus, the Root Cause can correspond by analogy to our Initial Singularity, which contains within its territory the appropriate conditions for the existence of the form of time, space, energy and matter, treated as a unity. (see Root Cause)

Analogous to our time, sequences of changes are created, which is interpreted as a chronology of events. Another derivative feature of Time is the arrow of time. time and space created the seeds of space-time as we know it now. Other derivative attributes of “space” relate to the appropriate combination of these basic attributes - like the case of the Black Hole - the point in space where all the passage of time is accumulated (the interior of the Black Hole).

Starting Point - symbolizes the information about the state of the First Change, it is the moment where the First Change took place. Point of the End - symbolizes the end of our Universe, it is the state which is characterized by the state of no change. At the End of our time all changes will cease - an analogy to the heat death of the Universe.

The final stage of the Initiation of the Universe was the separation of energy and matter. However, it could not take place without the release of time and space. Without the existence of the seeds of our space-time, such a qualitative change as the separation of energy and matter would not have been possible. In the next sequence of “changes,” derived qualities were released from energy, such as the fundamental forces: electromagnetic, weak and strong interactions and the next gravity.

These are just examples of the derivative qualities of energy that we could discover in our Here and Now. There are other derived characteristics for energy that are still waiting to be discovered. Then our capabilities can be expanded to include, for example, “time travel” or teleportation.

The separation of energy and matter also made it possible for the derivative features of the matter attribute to manifest themselves. This means that microelements could then be created, which are the elementary building blocks for the Elementary Particles of which known matter is made (quarks and leptons): twelve fermions and five bosons. Also missing here are several other elementary particles that will be recognized in the future. Then, such derived features of matter will enable us to expand our capabilities to include bilocation.

Our Here and our Now gives us specific cognitive capabilities. This is analogous to the process of quantum decoherence. If we have not yet discovered the meaning of a phenomenon, or are not yet looking at our Universe in the right way, then no such phenomenon does not affect our Reality, because we are not able to confirm it experientially. Is Time Travel possible, is teleportation and bilocation possible, since we cannot experience it experimentally? Apparently, we are not yet able to look in the right direction to experience teleportation and bilocation. This does not mean that these phenomena do not exist. They are only outside our Reality.

Once, at POINT ZERO, time, space, energy and matter were one. It would be difficult for us to imagine such a state from our point of view, in our Here and Now. In general, it is difficult for us to imagine a world without matter, and yet in the first moments according to the concept of the Big Bang, we try to conduct this kind of analysis. Therefore, in the beginning, could our Universe have existed in unity: time, space, energy and matter? It is difficult to imagine. Or maybe… it just happened that way?

Marek Ożarowski 

Praprzyczyna Multiwersum

Praprzyczyna Multiwersum - czy istnieje możliwość istnienia wieloświatów? Czy może istnieć wszechświat równoległy? Wielu naukowców ma swoje poglądy na temat istnienia wieloświatów, Wszechświatów Równoległy czy alternatywnych Rzeczywistości. Pojęcie te nie są tożsame, jednak zmierzają do jednego - do istnienia Wielu Wszechświatów. Wydaje się, że jeśli zaistniał nasz Wszechświat, to jest wielkie prawdopodobieństwo zaistnienia więcej niż jednego Wszechświata. Innymi słowy, wydaje się, że istnienie jednego Wszechświata jest mniej prawdopodobne niż istnienie wielu Wszechświatów Równoległych.

Tworzenie Koncepcji jest trudne

Tworzenie Koncepcji jest jak promptowanie w CzatGPT. Nic nie wiesz, nie wiesz, o co zapytać. Wiesz tylko jedno, kreowana przez Ciebie Koncepcja/Teoria musi być spójna. Spójność powinna dotyczyć nie tylko samej koncepcji, ale również powinna dotykać wiedzy, która obowiązuje dzisiaj. Nasza Koncepcja również powstawała podobnie. Wydaje nam się, że wiemy od czego zacząć, ale wciąż pojawiają się wątpliwości. Tworzenie Koncepcji jest halucynowaniem. Coś wydaje ci się, że wiesz, ale to tylko pewnego rodzaju marzenia o czymś nowym - nie umiesz tego zaprezentować, ale to czujesz.

Pierwsza chwila istnienia naszego Wszechświata

Pierwsza chwila istnienia naszego Wszechświata - co wówczas mogło się wydarzyć? Czy moglibyśmy sobie to jakość wyobrazić? Czy można by było zobaczyć coś, kiedy jeszcze nie istniały Fotony? Czy moment Punktu Zero był tylko małą chwilką, czy może całą wiecznością. Być może kiedyś istniał Wszechświat, który mógł wyglądać inaczej - Wszechświat bez czasu, przestrzeni, energii i materii. Czy wówczas można było istnieć bez tych podstawowych atrybutów: bez czasu, bez przestrzeni, bez energii i bez materii. Być może wówczas istniała tylko jedność, tajemnicza więź pomiędzy czasem, przestrzenią, energią i materią. Może wyglądało to jeszcze inaczej. My zaprezentujemy naszą interpretację Pierwszej Chwili.

Czy edukacja przegrywa z techniką?

W audycji „Pomorze, Polska, Europa” Andrzej Urbański rozmawiał z prof. Grzegorzem Grochowskim, wykładowcą akademickim, specjalistą w zakresie dydaktyki zdolności, kreatywności i rozwoju osobistego, oraz Markiem Ożarowskim, wykładowcą Uniwersytetu WSB Merito w Gdańsku, o badaniach związanych z edukacją, nauką, wiedzą i techniką, a także narzędziach, które każdy wykorzystuje w ciągu swojego życia.

Czy edukacja przegrywa z techniką? Autor zdjęcia Marek Ożarowski.

Badania, które przeprowadzili naukowcy z Instytutu Psychologii Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego we współpracy z Fundacją Bonum Humanum, wykazały, że smartfony, komputery i telewizory w otoczeniu dzieci i młodzieży istotnie obniżają ich zainteresowanie nauką, zaburzają koncentrację oraz rytm edukacyjny. Zdaniem autorów badania bez intensyfikacji edukacji medialnej rodziców i uczniów oraz bez wprowadzenia jasnych zasad obecności smartfonów w szkołach sytuacja będzie się pogarszać, wpływając tym samym negatywnie na zdrowie psychiczne młodego pokolenia.

Link do audycji https://radiogdansk.pl/audycje/pomorze-polska-europa/2026/01/27/czy-edukacja-przegrywa-z-technika-poznaj-opinie-specjalistow/

Nieedukacyjna obecność smartfonów, komputerów i telewizorów w otoczeniu dzieci i młodzieży istotnie obniża ich zainteresowanie nauką, zaburza koncentrację oraz rytm edukacyjny – wynika z badań przeprowadzonych przez naukowców z Instytutu Psychologii Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego we współpracy z Fundacją Bonum Humanum.

ponad 74 proc. uczniów szkół podstawowych i 95 proc. uczniów szkół ponadpodstawowych ma w trakcie nauki domowej włączone smartfony lub komputery

Blisko 39 proc. uczniów szkół podstawowych i 79 proc. szkół ponadpodstawowych ma aktywne smartfony podczas lekcji w szkołach.

Jednocześnie 21 proc. uczniów szkół podstawowych i 45 proc. ponadpodstawowych przyznaje, że korzysta ze smartfonów w trakcie zajęć w celach nieedukacyjnych

Badanie wskazuje, że to właśnie komunikatory i portale społecznościowe są czynnikami najsilniej wytrącającymi uczniów z rytmu edukacyjnego.

Ponad 31 proc. uczniów szkół podstawowych i 68 proc. uczniów szkół ponadpodstawowych deklaruje, że ucząc się w domu, jednocześnie słucha muzyki, ogląda telewizję lub treści publikowane w mediach społecznościowych.

Jednocześnie blisko połowa respondentów przyznaje, że w ich domach nie obowiązuje zasada najpierw nauka, później rozrywka, a aktywności cyfrowe niezwiązane z edukacją są podejmowane kilkukrotnie w trakcie popołudniowej nauki.

Niemal 29 proc. uczniów szkół podstawowych i ponad połowa uczniów szkół ponadpodstawowych traktuje internet jako podstawowe, a często jedyne źródło wiedzy wykorzystywane w procesie nauki.

Jednocześnie 29 proc. uczniów szkół podstawowych i 55 proc. uczniów szkół ponadpodstawowych nie przeczytało w 2025 r. ani jednej lektury obowiązkowej w całości, zastępując ją skrótami internetowymi lub opracowaniami wytworzonymi przez sztuczną inteligencję.

Blisko 31 proc. uczniów klas maturalnych przygotowuje się do egzaminów głównie na podstawie materiałów tworzonych przez narzędzia AI, nie korzystając z podręczników szkolnych. Autorzy badania podkreślają, że choć sztuczna inteligencja może wspierać proces edukacyjny, traktowanie jej jako jedynego źródła wiedzy wiąże się z wysokim ryzykiem edukacyjnym.

Z badania wynika także, że w 54 proc. domów uczniów szkół podstawowych i w 24 proc. domów uczniów szkół ponadpodstawowych rodzice ustalili jasne zasady korzystania z urządzeń mobilnych. Programy kontroli rodzicielskiej są aktywne u 62 proc. uczniów szkół podstawowych i niespełna 19 proc. ponadpodstawowych, przy czym połowa młodszych uczniów deklaruje, że potrafi je omijać.

Badanie potwierdza silny związek korzystania z urządzeń ekranowych z jakością snu. Niemal jedna trzecia uczniów szkół podstawowych i 72 proc. uczniów szkół ponadpodstawowych kończy aktywność cyfrową po godz. 23.00, a odpowiednio 11 i 28 proc. po północy.

Prowadzi to – jak wskazują autorzy – do skrócenia fazy snu głębokiego odpowiedzialnej m.in. za procesy pamięciowe kluczowe dla skutecznego uczenia się. Blisko połowa badanych obserwuje u siebie objawy obniżonego nastroju i pogorszenie relacji z rodzicami, które wiążą się z nadmiernym korzystaniem z technologii ekranowych.

Ponad 95 proc. nauczycieli i rodziców uczestniczących w wywiadach fokusowych opowiedziało się za wprowadzeniem odgórnego zakazu przynoszenia smartfonów do szkół podstawowych. W szkołach ponadpodstawowych nauczyciele częściej wskazywali na potrzebę wypracowania umowy w tej sprawie szkoły z uczniami.

Zdaniem autorów badania bez intensyfikacji edukacji medialnej rodziców i uczniów oraz bez wprowadzenia jasnych zasad obecności smartfonów w szkołach opisane zjawiska będą się pogłębiać, negatywnie wpływając na wyniki edukacyjne, zdrowie psychiczne, przyszłość zawodową i społeczną młodego pokolenia.

Badanie zrealizowano od września do grudnia 2025 r. na ogólnopolskiej próbie 998 uczniów szkół podstawowych i ponadpodstawowych oraz 202 nauczycieli i rodziców. Zastosowano badania sondażowe, wywiady pogłębione oraz fokusowe.

Zapraszam do odsłuchania audycji w linku.

Marek Ożarowski 

Punkt Startu, Punkt Zero

Punkt Startu, Punkt Zero, początek Początków, początek naszego istnienia, Początek Wielkiego Wybuchu Powstanie naszego Wszechświata, w jaki sposób mogło się to wszystko dokonać? W jaki sposób mógł narodzić się nasz Wszechświata? Czy koncepcja/Teoria Wielkiego Wybuchu jest w stanie odpowiedzieć na pytanie, w jaki sposób mógł powstać nasz Wszechświat? Dlaczego dzisiaj - w naszym Tu i Teraz mamy taki obraz naszej Rzeczywistości? Jaki mógł być obraz Rzeczywistości w momencie Punktu Startu naszego Wszechświata?

The interpretation of expansion

The interpretation of expansion is a certain idea of our Expansion of the Universe. We do not know exactly how the expansion of the Universe takes place, what role is assigned to gravity and what is the role of dark matter. The Big Bang theory assumes that our Universe is expanding. But how does the Expansion of our Universe take place. Our concept - ToE-Quantum Space, interprets differently the concept of Gravity, matter and the expansion of the Universe. Our interpretation is related to the concept of the Initial Singularity. The Initial Singularity may have been the element that triggered the Big Bang.